教育為本,靜待花開

 想要說些什么，又不知從何說起，思緒萬千，慢慢細捋，逐漸清晰。隨著時間的推移，已悄然度過了一學期。說“悄然”是因為一直堅持著“教育為本，堅持與忍，靜待花開”的理念，不過分強求，不隨意折騰。盡管，班級層次較低，娃娃的行為、習慣較為欠缺，總算平穩(wěn)運行到如今，未發(fā)生安全事故。整理一番，大致做了如下工作。

一、做好入學教育工作

本學期文理分科，為了讓學生們快速適應，我用最快的時間記住每個學生的姓名，并適時引導，與他們分享經(jīng)歷，分享快樂，讓他們安心就讀，順道提些希望，講些要求。本班學生大多來自綿陽市外的地市州，選擇南實，無怨無悔；初到南實，陌生孤單。

二、構建團結(jié)班級，塑造良好習慣

誠然，學生的成績、品性有差異，每個班的風格也迥異。于我而言，建立團結(jié)的班級是我的首要目標。因為，只有班級的成員彼此團結(jié)，才能和諧，才能互助，才能更好適應，才能把力量集中到一起去拼搏、奮斗。良好的習慣在于一朝一夕的細節(jié)與堅持。

為達目標，我主要從這幾方面入手。

1、利用主題班會確立班級理念：團結(jié)、緊密、奮斗、爆發(fā)。

2、培養(yǎng)男生的擔當意識，重活、累活，男生來做，比如女生不用倒垃圾，不用布置考室，不用搬抬東西；培養(yǎng)女生的自愛意識，做到愛收拾，不攀比，與自我愛護。

3、以寢室為單位，疏導寢室內(nèi)部矛盾，培養(yǎng)學生的彼此謙讓與寬容。

4、以寬容之心，輔之以推理邏輯來教育學生。對于犯錯的學生，但凡能夠教育的，便絕不放手。既要讓學生為傷害到集體榮譽而不忍，也要讓其感受到同學們對自己的包容與不舍。寬容與縱容的本質(zhì)區(qū)別在于一個要“堅持管”，一個“放棄管”。

三、選拔優(yōu)秀班委，激發(fā)學生自我管理

一個人的精力是有限的。最輕松的管理，就是學生自我管理。選拔班委既要尊重學生的民主，又要防止選出來的，要么不干事，要么“老好人”；所以選拔之前要注意引導學生的思維，選拔之后要留心觀察，把合適的人放在合適的崗位上，甚至可能要及時更換。稱職的班委可以起到 “以點帶面”和“以面帶面”的作用；不稱職的就會帶壞風氣。當然，多數(shù)班委的自主意識可能并不如意，開始，大多需要老師提醒、要求，工作總是處于“被動”狀態(tài)；因此要及時培養(yǎng)，比如給他們言明職責，該做什么，怎么做；面對新情況又該如何處理，最重要的一點就是培養(yǎng)他們的“主動”意識。形成老師引導，班委執(zhí)行，同學管理的良好態(tài)勢。

四、建立健全獎懲措施，嚴格落實到位（略）

規(guī)矩在前，執(zhí)行在后，有獎有懲。班規(guī)，由學生結(jié)合學校規(guī)章根據(jù)實際情況擬定，教師再加以修訂，最后成文規(guī)范。

五、小結(jié)

教育并非一蹴而就，教育最偉大的魅力或許短時難以顯現(xiàn)；學生的可塑性都非常強，未來充滿了未知與希望；因此，即便此時遇到了極大困擾，也銘記自身的信條——唯有堅持與忍，教育本是靜待花開！

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