三“心”齊備巧溝通，守得云開(kāi)見(jiàn)月明 ----淺議班主任與學(xué)生的有效溝通

三“心”齊備巧溝通，守得云開(kāi)見(jiàn)月明

----淺議班主任與學(xué)生的有效溝通

                    高2021級(jí)A部   蒲 凱

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂(lè)和痛苦告訴老師，不愿意與老師開(kāi)誠(chéng)相見(jiàn)，那么，談?wù)撊魏谓逃倸w都是可笑的，任何教育都是不可能有的?！?/span>

高中班主任面對(duì)的是一群10多歲的孩子，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊、壓力大、學(xué)習(xí)節(jié)奏緊湊，班主任工作顯得尤為重要，而班主任與學(xué)生心與心的有效溝通是所有工作能夠正常開(kāi)展的基礎(chǔ)。俗話說(shuō)，“藥到病除，言至心開(kāi)”。溝通是一種雙向交流的活動(dòng)，把握一些原則和方法對(duì)于師生間交流信息、解決矛盾、融洽感情、增強(qiáng)信任有著至關(guān)重要的作用。

一、要擁有一顆關(guān)愛(ài)之心

教育過(guò)程是一個(gè)心靈交融的過(guò)程，教育者是心靈感知的輸出者，學(xué)生是敞開(kāi)心扉接受教育者心靈感知的輸入者。班主任教育學(xué)生的實(shí)質(zhì)是師生兩顆心愉快地碰撞，在師生雙方不斷碰撞中，實(shí)現(xiàn)感情的交流、融洽、升華，由情知到理知。在與學(xué)生的語(yǔ)言交流中，班主任必須以寬厚的師愛(ài)贏得學(xué)生的信賴。只有這樣，師生間的心才會(huì)貼近、融洽，談心才會(huì)有效果。

劉同學(xué)是班級(jí)的勞動(dòng)委員，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。最近我發(fā)現(xiàn)他臉色越來(lái)越差，沒(méi)有精神，總是一副心事重重的樣子。我找到他說(shuō)：“你最近是身體不太好？還是學(xué)習(xí)太累？是同學(xué)間有矛盾？還有心里有不愉快的事情？總感覺(jué)你心事重重的樣子?！彼卮鹫f(shuō)：“我總是怕我們班衛(wèi)生搞不好，得不到鉆石班牌?！蔽倚α?，對(duì)他說(shuō)：“不要太緊張，只要大家努力了，認(rèn)真去做了，即使偶爾沒(méi)有得到也沒(méi)有關(guān)系。況且我們班不是一直都得到了鉆石班牌嗎？你是我不可或缺的得力助手，你要是生病了，老師會(huì)更累的?！甭?tīng)了我的話，他的眼眶紅了。后來(lái)，他在給我的一封信中說(shuō)道：“愛(ài)，這個(gè)溫暖動(dòng)人的詞，她給了我力量。當(dāng)我憂慮灰心時(shí)，老師，是您用那深沉的關(guān)愛(ài)化解了我的苦悶，讓我擁有了力量，擁有了豁達(dá)的心胸。一句句安慰的話語(yǔ)，一聲聲誠(chéng)懇的開(kāi)啟，讓我感動(dòng)的血液沸騰，心潮澎湃，也讓我工作更有動(dòng)力。鉆石班牌會(huì)永遠(yuǎn)懸掛在我們班的，老師，您放心吧！”

 人人都需要愛(ài)，教師只有無(wú)私的愛(ài)學(xué)生，才能與學(xué)生建立友誼，才能與學(xué)生順利地溝通。

二、要擁有一顆尊重之心

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人類有許多品格，但有一種高尚的品格是人類的最高峰，這就是個(gè)人的自尊心?！睅煇?ài)的核心就是尊重學(xué)生，人人都需要尊重，需要理解，學(xué)生也如此。沒(méi)有尊重和理解就無(wú)法建立溝通的橋梁。班主任在日常的工作中如果能注意到學(xué)生的這些需要，并將教師的師愛(ài)情感化作滿足學(xué)生這些需要的行為，那么學(xué)生就會(huì)引起的積極情感反應(yīng)，由此互相溝通。作為教師，在日常工作中，更要放下架子，悅納學(xué)生提出的不同意見(jiàn)，勇于改正自己的錯(cuò)誤。只有在這樣一個(gè)平等施教、共同探討的和諧氛圍中，老師和學(xué)生才能夠真正做到師生互學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)。

有一次，班里一個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)快遞了御寒衣物，為了讓學(xué)生不分心，我答應(yīng)幫他去拿快遞，結(jié)果由于家里有急事就忘了。一周以后，學(xué)生跑來(lái)問(wèn)我：“老師，您不是說(shuō)要幫我拿快遞嗎？這兩天沒(méi)有厚衣服真有點(diǎn)冷，您說(shuō)話不算數(shù)。”我十分歉意地說(shuō)：“對(duì)不起，我因家里有事就真的忘得一干二凈了，這樣吧，我放學(xué)后第一時(shí)間去給你拿，可以了吧？”聽(tīng)到我的道歉，他非常理解地微笑了。

三、要有一顆真摯之心

俗話說(shuō)：“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)?！卑嘀魅我嫘恼\(chéng)意對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，做到以情感人。唐代詩(shī)人白居易曾言“動(dòng)人心者莫先乎情”，唯有熾熱的真情，才會(huì)使“快者掀髯，憤者扼腕，悲者掩泣，羨者神飛”。唯有真心才能讓學(xué)生在心靈產(chǎn)生震撼，在思想上產(chǎn)生交流，心靈上引起共鳴，從而讓他們敞開(kāi)心扉，將內(nèi)心袒露無(wú)遺。

在學(xué)校生活中，學(xué)生大部分時(shí)間都是和老師，尤其是和班主任一起度過(guò)的，班主任不僅是他們學(xué)習(xí)生活中不可或缺的親人，更是他們學(xué)習(xí)生活中堅(jiān)強(qiáng)的后盾。“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？”，況且“圣賢唯以改過(guò)為能，不以無(wú)過(guò)為貴”老師都不能避免有過(guò)失，更何況學(xué)生？只要不是他們自甘墮落、冥頑不靈，那么，在各種教育因素的影響下，他們經(jīng)過(guò)自己的一番思想斗爭(zhēng)之后，一般都會(huì)出現(xiàn)悔改之意。老師在與學(xué)生的交流中要把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友，態(tài)度誠(chéng)懇、以理服人、以情感人，讓學(xué)生能夠真正體會(huì)到你的良苦用心。待學(xué)生和風(fēng)化雨、情理兼通，且實(shí)事求是地分析問(wèn)題，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并表?yè)P(yáng)其優(yōu)點(diǎn)。只有這樣，老師才能真正取得學(xué)生的信任，學(xué)生也才會(huì)消除自己的心理隔閡，才會(huì)心悅誠(chéng)服地接受老師的批評(píng)和教育，才會(huì)自覺(jué)地改變自己。

總之，師生心與心的溝通就是師生情感的交融，是師生間親密關(guān)系建立的紐帶，是激發(fā)學(xué)生心靈火花的重要途徑。作為班主任的我們，希望能在交流中多一份關(guān)愛(ài)、多一份理解、多一份尊重、多一份真誠(chéng)，從而打開(kāi)學(xué)生的心靈之鎖，幫助他們解決問(wèn)題，促進(jìn)他們的發(fā)展。

撰文：蒲凱

圖片：無(wú)

審核：任杰

上傳：姚尊培