深化班級(jí)管理理念助力學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展

發(fā)布時(shí)間：2020-12-18 閱讀：16837 文章來(lái)源：綿陽(yáng)南山中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

綿陽(yáng)南山中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校高2020級(jí) 趙杰 QQ圖片20201218080114.jpg

班主任對(duì)于班級(jí)的發(fā)展有重要的調(diào)控作用，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步有重要的影響，班主任是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是班集體的核心，是學(xué)校開(kāi)展各項(xiàng)工作的得力助手，是學(xué)生良好品德的塑造者，是學(xué)生身心健康發(fā)展的促進(jìn)者。新時(shí)期的班主任如何才能管理好班級(jí)呢？是每個(gè)教育工作者所思考的問(wèn)題，筆者通過(guò)多年的實(shí)踐積累了一些好的做法跟各位同仁分享一下。?

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一、做好班級(jí)管理的長(zhǎng)期規(guī)劃和制定切實(shí)可行的目標(biāo)

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”班級(jí)發(fā)展如有完善的規(guī)劃必然會(huì)事倍功半，好的班級(jí)管理規(guī)劃不僅能增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)主人翁意識(shí)，而且能正確地引導(dǎo)學(xué)生如何去生活和學(xué)習(xí)，制定好班級(jí)發(fā)展目標(biāo)能讓學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)發(fā)展充滿信心，讓學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)的發(fā)展更加期盼和向往，讓班級(jí)和家庭充滿正能量，讓學(xué)生增強(qiáng)了自信心，同時(shí)提高了學(xué)生對(duì)社會(huì)、生活及學(xué)習(xí)的積極性，并讓學(xué)生對(duì)自己、對(duì)未來(lái)、對(duì)學(xué)習(xí)的更加的熱愛(ài)。

二、班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

學(xué)生才是班級(jí)的主人，班主任作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，他的所做所為、言行舉止直接影響著每一個(gè)班級(jí)成員的發(fā)展，特別在高中階段的學(xué)生，思想不穩(wěn)定，對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)不夠理性，因此班主任在班級(jí)管理中不僅要大膽創(chuàng)新，同時(shí)要注重細(xì)節(jié)，讓每一位同學(xué)都能以主人翁的身份加入到班級(jí)管理中，有助于加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活上都能找到成就感，同時(shí)才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了讓班中學(xué)生“人人有事做，人人有活干”我把班級(jí)工作分到了幾個(gè)行政部門(mén)專(zhuān)管，分管班級(jí)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、財(cái)務(wù)，操行分等事務(wù)，也將班級(jí)工作進(jìn)行細(xì)分，有同學(xué)負(fù)責(zé)雨具，有同學(xué)負(fù)責(zé)班級(jí)的座椅，有同學(xué)負(fù)責(zé)班級(jí)的書(shū)報(bào)，有同學(xué)負(fù)責(zé)班級(jí)墻壁的文化，有同學(xué)負(fù)責(zé)班級(jí)的綠化等等。制定《班委干部工作條例》明確班委干部工作職責(zé)，做好上下銜接，層層負(fù)責(zé)。??

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三、班規(guī)的制定和量化管理

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行了較為詳細(xì)的了解之后，我會(huì)根據(jù)班級(jí)的目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，專(zhuān)門(mén)組織管理操行分的部門(mén)制定盡可能詳盡而可具操作的班規(guī)班紀(jì)，讓班級(jí)事務(wù)在班規(guī)中一一作出量化，并在班會(huì)課一條一條向?qū)W生公布，并征求班級(jí)每個(gè)同學(xué)的意見(jiàn)，只要所有學(xué)生通過(guò)的班規(guī)就保留下來(lái)，有不合理的就進(jìn)行討論修訂，沒(méi)有的寫(xiě)上班規(guī)也進(jìn)行補(bǔ)充。就這樣其實(shí)這些班規(guī)就是全班同學(xué)自己給自己定的規(guī)矩，他們也就愿意去執(zhí)行，即使違反也心甘情愿接受處理。針對(duì)班主任管理工作中雜、繁、亂的特點(diǎn)，把各項(xiàng)工作對(duì)學(xué)生實(shí)行進(jìn)量化考評(píng)，班級(jí)管理工作由難以用數(shù)字來(lái)衡量的“復(fù)雜”變成了有量化標(biāo)準(zhǔn)的“簡(jiǎn)單”，若班級(jí)出現(xiàn)問(wèn)題，可直接追究當(dāng)事人責(zé)任，學(xué)生干部每周通過(guò)班會(huì)對(duì)全班同學(xué)通報(bào)個(gè)人操行分的情況。這些都可作為學(xué)期末評(píng)選“優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生干部”的重要依據(jù)，從而使班中人人都有動(dòng)力，人人具有較強(qiáng)集體榮譽(yù)感，也從而形成了較好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。